Ребенок - вундеркинд

Ребенок - вундеркинд. Раннее развитие ребенка. К чему приводит слишком большое давление родителей на ребенка.

Фраза «Он делает именно то, что полагается для его возраста» когда-то звучала музыкой для родительского уха, подтверждая, что ребенок здоровый, нормальный и развился с должной скоростью. Но в сегодняшнем требовательном, ориентированном на достижения обществе родители требуют все больше и больше. Им, разумеется, хочется, чтобы дети были здоровыми и нормальными, но хочется также, чтобы они развивались чуть быстрее остальных, делали больше, чем полагается по возрасту. Им хочется, чтобы дети были скороспелыми, одаренными, талантливыми и схватывали все на лету. Им хочется, чтобы дети были вундеркиндами.

Признаки ребенка вундеркинда

Иногда родителям трудно определить, не слишком ли они давят на своего ребенка. Некоторые родители вполне осознанно стремятся сделать из ребенка вундеркинда, большинство же даже не осознают, что давят на своих детей, и еще того меньше задумываются о негативных эффектах. Не забывайте о предупредительных сигналах, которые свидетельствуют о том, что ваш ребенок находится под слишком сильным давлением.

• Мало или вовсе нет времени на свободную игру.
• Тревога, напряжение, угрюмость, усталость, раздражительность, агрессивность, частый плач или нытье, истерики, депрессия, отсутствие энтузиазма.
• Проблемы со сном или едой.
• Головная боль, желудочные боли, дрожь, тик или другие (возможно) психосоматические отклонения.

(Разумеется, в случае подобных симптомов всегда следует обратиться к врачу на предмет возможного заболевания.)

• Неспособность играть вместе или рядом со сверстниками.

Любой из этих признаков, свидетельствует ли он об избыточном давлении или о других проблемах в жизни ребенка, заслуживает внимания. Если причина кроется в слишком сильном подталкивании со стороны родителей, пересмотрите свою позицию.

Хочется ли родителям, чтобы их дети были лучшими из лучших, ради блага детей? Иногда. Но в ряде случаев заставляют становиться вундеркиндом, специалисты сходятся на том, что это роковая ошибка. Если временное исполнение горделивой мечты родителей возможно — да, можно научить читать даже совсем маленьких детей, - то полученное превосходство сохраняется слишком недолго, а цена чересчур высока. На основе исследований сделаны следующие общие выводы по поводу детей, чьи родителя оказывали на них слишком ранее или слишком большое давление (по сравнению с не подвергшимися таким испытаниям детьми).

"Минусы" раннего развития

• «Представление» длится недолго. Например, дети, которых рано научили читать, первоначально имеют некоторую фору, их быстро догоняют дети, начавшие читать позже. Гораздо разумнее подождать, пока ребенок захочет учиться: тогда процесс обучения протекает гораздо легче. Действительно, некоторые дети, которых подталкивали, нередко добиваются больших успехов во взрослой жизни, однако часто ценой нормального детства, а иногда и личного счастья.
• Такие дети часто рано перегорают. Малышке, которую таскали пару лет на балетную подготовку, часто дает это занятие еще до того, как она успевает первого балетного класса. Ребенок бунтует и вообще отказывается заниматься балетом.
• Обычно у таких детей не хватает самомотивации. Ими с самого начала руководят родители, поэтому редко обретают навык руководить собой сами.
• Хотя в течение некоторого времени такие дети более продвинуты в области, в которой их тренировали, они часто отстают в доводах, логике и концепциях. Они повторяют то, чему обучены, как попугаи, часто не понимая смысла.
• У таких детей, как правило, подавлены воображение и способность к творчеству. Эти качества не получают достаточного развития из-за слишком ранних регулярных занятий в ущерб свободной игре.
• У таких детей глохнет любопытство. В игре маленькие дети познают мир, многократно испытывают его и делают собственные выводы — возможность, которую украли у детей, получивших ответы еще до того, как у них появился шанс задать вопрос. Джон Пижо, известный авторитет по вопросам детского развития, писал: «Каждый раз, как мы учим ребенка чему-нибудь, мы лишаем его возможности открыть это самостоятельно».
• У таких детей уменьшается способность заниматься самостоятельно. Их деятельность так строго планируется за них, что сами они составлять планы не умеют. Предоставленные сами себе, они не знают, чем заняться.
• Дорастая до начальной школы, такие дети испытывают меньше интереса к учебе, чем их сверстники, не знавшие чрезмерного давления: может быть, потому, что для них из учебы ушли радость и спонтанность, потому что они привыкли доставлять радость не столько себе, сколько родителям.
• Как прямой результат постоянных требований добиваться только идеальных результатов, у таких детей возникает страх перед неудачей или ошибкой, они часто боятся попробовать свои силы.
• Когда жизнь ребенка нацелена на достижения, а на детское общение остается мало времени, возникает перекос в развитии. Таким детям очень трудно общаться с людьми.
• Таким детям трудно найти себя. Дети, которых постоянно заставляли достигать цели, поставленной родителями, а не ими самими, лишаются шансов разобраться в собственных интересах, в том, что им нужно для счастья, — короче, в себе.
• У таких детей может страдать самоуважение. Уважение к себе растет с успехами, а дети добиваются успехов тогда, когда они могут достигнуть поставленных перед ними целей. Если они рано сталкиваются с частыми неудачами — когда их заставляют добиваться того, что превышает их способности, — уважению к себе наносится страшный удар. Страдает оно и в том случае, если первую роль играют родители, заставляя детей следовать за собой: «То, что хотят от меня родители, важно. То, что хочу я, — нет. Значит, я тоже не слишком важен».
• В экстремальных случаях такие дети вообще лишаются радостей детства. Поскольку родители считают игру пустой тратой времени, некоторые «вундеркинды» так и не успевают узнать то, что необходимо каждому ребенку: беззаботное, веселое детство. Такая утрата может помешать им стать взрослыми.
• Совершенно ясно, что доводы, по которым ни в коем случае нельзя заставлять ребенка становиться вундеркиндом, достаточно полновесны. Дети растут и развиваются самыми счастливыми, здоровыми и умными, когда их любят и принимают такими, какие они есть, а также позволяют развиваться с той скоростью, какая им присуща.
• Тем не менее все дети могут, воспитываться в достаточно сложном и стимулирующем развитие окружении, если с самого раннего возраста поддерживать в них врожденную любовь к учебе. Сделать это без давления можно, и прислушиваться к самому ребенку. Пусть сам малыш решает, что ему интересно, а что нет, что удовлетворяет его жажду к знаниям, а что заставляет его пытаться познать больше, чем он способен усвоить.

Ознакомление с алфавитом и цифрами

Вашему ребенку предстоит учиться еще лет десять или больше (если в планах предполагается техникум или институт), поэтому нет смысла спешить с формальным образованием. Раннее детство — это время для ничем не замутненных удовольствий: пробежаться под брызгами фонтана, поиграть в дочки-матери, покататься на трех-колесном велосипеде, полепить снежных баб, поплескаться в бассейне, пособирать шишки в парке.

Однако многие малыши испытывают с младых ногтей естественный интерес к буквам и цифрам. Пока ознакомление с этими основными кирпичиками знаний остается свободным, осуществляется по желанию самого малыша, нет никаких причин, почему бы родителям не показать ребенку с самых ранних лет цифры и буквы. Делается это так.

• Воспитывайте любовь к книгам и чтению. Как только малыш начнет интересоваться буквами, поищите азбуку со знакомыми картинками.

Читайте подробнее в статье: Как привить любовь к чтению у ребенка.

• Стимулируйте в малыше интерес к науке (смотри ниже).
  
• Прикрепите к двери комнаты малыша его имя, написанное большими печатными буквами.
• Повесьте на стены яркие плакаты с массой цветных рисунков и большими, четкими буквами.
• Повесьте таблички на полки для игрушек: «кубики», «куклы», «книги» и т. д. Рядом с каждым словом можно поместить изображение предмета, чтобы малыш привык связывать их между собой.
• Считайте ступеньки, поднимаясь по лестнице, печенье, когда делите его, рубашки, когда их складываете, апельсины, которые покупаете в магазине, кубики, которые убираете.
• Играйте в лото, домино с животными, бинго — все это готовит к арифметике и чтению в легкой, интересной манере. Поищите игры для дошкольников, которые также обучают буквам и цифрам. Проверьте, чтобы они соответствовали возрасту, иначе естественное любопытство малыша может перейти в раздражение.
• Режьте сэндвичи и печенье в форме треугольников, кругов, квадратов и прямоугольников. Умение узнавать формы готовит к чтению.
• Пишите имя ребенка на его рисунках и, пока пишете, вслух произносите каждую букву, а затем все слово.
• Если ребенку интересно, постепенно, добавляя каждый раз по одной букве, покажите, как пишется его имя. Часто детям особенно интересно подбирать слова, которые начинаются с той же буквы, что и их имя: «К — это Катя и кролик».
• Заведите дома стенд для записок и пользуйтесь им. Если ребенка будет окружать много записок, он поймет, насколько важно учиться читать.

В каждом малыше кроется много маленьких ученых. Взгляните на своего, и вы увидите физика — в песочнице, ботаника, энтомолога и геолога — в парке, океанолога — на берегу моря, химика — на кухне, изобретателя — в игровой комнате, астронома — у окна: все проверяется, изучается, исследуется, сравнивается, развивается и теоретически обосновывается. И все это лишь из любви к открытиям.

К несчастью, естественная тяга к открытиям практически кончается вместе с ранним детством. Часто с началом формального научного образования дети утрачивают интерес к науке, ученый в них гибнет.

Однако возможно сохранить его на протяжении всех школьных лет, а то и на всю жизнь. Для начала попробуйте следующее.

Как привить ИНТЕРЕС К НАУКЕ

• Классифицируйте, классифицируйте, классифицируйте. Умение находить сходство и различие является фундаментальным. Малыш может отличить те деревья, которые имеют листья, от тех, у которых иголки; фрукты, у которых съедобная кожура, — от тех, которые надо чистить; средства передвижения, у которых два колеса, — от тех, у которых четыре и больше.
• Откройте электричество. Понаблюдайте за явлением статического электричества. Пусть ребенок потрет шарик о ваши волосы, а затем прижмет его к стенке или причешется расческой, а потом попробует притянуть к ней маленькие кусочки бумаги.
• Вырастите корни. Чтобы показать ребенку, как растут растения, заведите огород. Срежьте примерно два сантиметра с верхушки свежих овощей (морковки, сельдерея, свеклы), положите срезом вниз на мелкое блюдо, налейте немного воды; поставьте в солнечное место и посмотрите, как растут корни.
• Посадите семена. Возьмите картонку из-под яиц, чтобы устроить питомник для рассады (воспользуйтесь косточками от апельсинов или других фруктов, которые съел малыш). Покажите малышу, как сажают зернышко в почву, полейте и поставьте на солнце. Вместе сопоставьте то, что помогает расти людям, а что — растениям. Если зернышки не прорастут, объясните, что иногда такое случается.
• Станьте доморощенным химиком. Большинство самых интересных научных открытий можно сделать на кухне. Пусть молодой ученый смотрит (с безопасного расстояния и в вашем присутствии), как жар превращает прозрачный тягучий белок в белый и твердый. Как кусок хлеба (мягкий и светлый) превращается в хрустящий темный тост. Как воздух, во взбитых белках или густых сливках, делает их пышными. Как поднимается тесто. Как еда остывает, если на нее дуть. Как уксус, в который брошена щепотка пищевой соды (для пущего эффекта можно добавить кристаллик пищевого красителя), заставляет тесто для булочек взрываться «вулканом». Как исчезают в воде кристаллы сахара или соли. Как изюминки «танцуют» на пузырьках в стакане с газированной водой.
• Снова изобретите колесо. Что еще катится, кроме колес? Пусть малыш поэкспериментирует с яблоком, кубиком, круглым камешком и камешком, который не круглый, валиком с бумажными полотенцами, коркой, книгой, пустой пластиковой бутылкой. Обсудите, что общего у предметов, которые могут катиться.
• Магнетизм. Пусть малыш походит по дому с большим магнитом (под присмотром) и проверит, что к нему притягивается, а что нет.
• Знакомство с массой. Выберите три предмета примерно одинакового размера (например, перо, ложку, банан), и пусть ребенок на собственной руке определит, какой из них самый легкий, тяжелый и средней тяжести.
• Забавы с системой мер. Можно ли слить содержимое двух чашек в одну? Сколько чашек можно налить в пустой молочный пакет? Сколько ступней укладывается в ваш рост (пусть малыш обведет свою ступню, вырежет ее и использует в качестве меры длины, включая и ваш рост, когда вы лежите)? Или научите ребенка следить за своим ростом с помощью меток. Примерно раз в два месяца отмечайте рост малыша на стене (или на большом листе бумаге, прикрепленном к стене) И вместе с ним следите, как метки все поднимаются и поднимаются. Можно следить и за ростом ноги, сравнивая отметки примерно раз в полгода. При этом неплохо объяснить ребенку, что именно помогает ему расти: отдых, еда, питье, свежий воздух, упражнения.
• Станьте метеорологами. Пусть у малыша станет привычкой выглядывать каждое утро в окно, чтобы узнать, какая погода, и, если он уже хорошо говорит, сообщать о ней за завтраком. Это пригодится, когда ребенок пойдет в подготовительную группу: «утренние встречи» или «время беседы» часто начинаются именно с разговора о погоде. Наблюдения за погодой помогут малышу также более разумно выбирать одежду (дождь подразумевает сапоги и капюшон, жаркий солнечный день —шорты и сандалии, холодный пасмурный день — куртку и перчатки). Другие занятия, связанные с погодой: в дождь выставите за окно банку, чтобы собрать капли, а затем измерьте столбик воды линейкой. Когда идет снег, его тоже можно измерять.
• Взгляните на мир вплотную. Небьющаяся лупа покажет малышу окружающее совсем в ином виде. Пусть ребенок рассмотрит несколько крупинок соли, кожуру банана, вашу кожу, волос, шерстинку, зеленый и сухой лист, пузырьки в ванне и все остальное, на что хватит его исследовательского энтузиазма.
• Изучайте природу. Собирайте и сравнивайте листья и хвою разных деревьев. Аккуратно препарируйте цветок и изучите его части (но объясните малышу, что это — научный эксперимент, который выполняется только с разрешения взрослых, иначе от вашего сада вскоре ничего не останется). Высыпьте лопатку земли из сада или леса на газету и внимательно рассмотрите: вас может поразить то количество жизни, которая кишит в ней. Сделайте кормушку для птиц и повесьте за окном или на террасе. Понаблюдайте, как слетаются птицы. Последите за муравьем, который возвращается в муравейник с добычей, за белкой на дереве, за птичкой, которая летит в гнездо. Поговорите о сходстве и различии вашего дома и домиков животных.
• Изучайте воду. Пусть малыш в ванне или на кухне повозится с водой, наполняя и опорожняя емкости. Или дайте ему побольше водоустойчивых предметов, и пусть разбирается, какие плавают, а какие тонут. Дайте ребенку несколько губок (если хочется, вырежьте из них забавные фигурки, однако внимательно следите за малышом, если он по-прежнему имеет привычку совать предметы в рот); пусть наблюдает, как они «растут», когда опущены в воду, а затем «сжимаются», когда высыхают. Наполните бумажный стаканчик водой и поставьте его в морозилку, проверяйте, как вода превращается в лед. Когда она замерзнет окончательно, достаньте, пусть оттаивает. Затем перелейте оттаявшую воду в кастрюльку, поставьте ее на плиту, и пусть малыш следит (с безопасного расстояния), как она превращается в пар.
• Располагайте по порядку. Пусть малыш выстроит предметы в ряд от маленьких к самым большим. Когда его глазомер разовьется, пусть располагает предметы от больших к маленьким, что труднее.
• Сочетайте науку с искусством. Полежите в парке на спине и посмотрите, как летят облака (покажите ребенку, что они движутся, а иногда закрывают солнце). Затем вернитесь домой и нарисуйте облака мелом или краской. Разрежьте морковку, чтобы посмотреть, что у нее внутри, а потом окуните в краску и прижмите к бумаге, чтобы получился красивый отпечаток. Собирайте на прогулке сухие листья и шишки, а потом сделайте коллаж или составьте букет. Сорвите в своем саду (или, с разрешения соседа, в соседском) несколько цветов, подержите их под грузом, чтобы они высохли (объясните, что цветы сохнут, когда вода, находящаяся внутри них, выжимается). Поищите на берегу водоема гладкие плоские камешки или большие ракушки, потом принесите их домой и раскрасьте (так можно сделать хороший подарок - для друзей и родственников).